Une bonne nouvelle, cette année, mes élèves ont l'air plus motivés, ils se battaient presque pour mettre un article. J'ai pris du retard (maladie oblige), mais je suis de retour, et le blog va pouvoir fonctionner normalement. Un collègue m'a demandé de lui montrer le fonctionnement, afin de peut-être tenter l'expérience avec sa classe, je suis assez content.
A bientôt.
Ne désespérant jamais, me revoilà à l'attaque pour un nouveau blog, celui de la classe dont je suis professeur principal cette année (les commentaires ont été interdits sur les précédents blogs).
Les élèves ont l'air plus enthousiastes que l'an passé, reste à savoir comment cela va évoluer au cours de l'année. Vendredi 19 septembre, en HPP, nous élirons les couleurs du blog, par vote. Je leur ai fourni pour cela ce document (Blog_de_la_5_me_D), actualisé bien entendu, sur lequel ils portent les couleurs qu'ils souhaitent.
J'espère que l'envie d'écrire sera présente chez certains, et que mes collègues suivront pour les exposés qu'ils leur demandent, cette fois.
Bonne rentrée à tous.
Voilà une année entière passée avec la classe dont je suis professeur principal, et le bilan est en demi-teinte.
Le blog a pu recevoir chaque semaine ou presque pendant un certain temps un article rédigé par un élève de la classe, même si certains ont été difficiles à décider. La règle du jeu était la suivante : un article par semaine, quoiqu'il arrive. Soit l'élève est volontaire, soit j'en désigne un, de volontaire... Ca fonctionnait plutôt bien comme ça, tant que je m'y tenais.
Les points négatifs sont plus nombreux, mais ils me laissent de l'espoir tout de même.
Cela me donne donc des perspectives d'amélioration pour l'année prochaine. Je serai à nouveau professeur principal en 5e, et je lancerai à nouveau le projet. Les classes seront logiquement mieux constituées, puisque cette année nous a poussés à mieux y réfléchir. Je peux donc en théorie compter sur un effet plus positif sur mes élèves, et peut-être plus dynamique. Je sais aussi que je dois relancer le tout avec mes collègues.
Concernant mon cahier de texte en ligne, il a été très apprécié des parents d'élèves, et, en utilisant la plateforme de canalblog, j'ai pu mettre des sujets et des corrigés en ligne. Les élèves ont appris à s'en servir, et j'ai pu noter une forte mobilisation pour la consultation des corrigés d'interrogations lors de périodes de révision pour un devoir. Le bilan est donc très positif, et je vais le renouveler l'an prochain également.
Je pense avoir fait à peu près le tour de la question, n'hésitez pas à en poser si vous avez besoin de détails.
Stéphane MÉTRAL gère depuis quelques années le scaiblog, dont il a déjà été question ici. Un second rapport vient d'être publié, qui fait le point sur l'expérience. Les enseignants trouveront dans ce document de nombreuses pistes pour exploiter un blog de façon pertinente. Le rapport est visible là : http://sem.unige.ch/scai/wp/wp-content/uploads/2007_2008/blog2_rapport_06_07.pdf
Ca y est, c'est reparti. Cette fois, comme prévu, j'ai mieux pris les choses en mains, et j'ai imposé un article par semaine, sur le sujet de leur choix. J'ai hésité à imposer le rédacteur, et je me suis dit que j'allais dans un premier temps laisser aux volontaires la possibilité de s'exprimer.
Résultat : un volontaire pour chacune des deux premières semaines et déjà un volontaire pour l'article de vendredi prochain. Le principe : le rédacteur a une semaine pour préparer un article sur clé USB, éventuellement assorti de photos. On se donne rendez-vous en dehors des cours, dans l'heure de midi, et une demi-heure suffit à les inscrire et mettre leur article en ligne. Leur inscription leur permet de prendre conscience qu'ils ne sont pas anonymes, et devrait éviter les débordements et articles impromptus depuis chez eux. Finalement, cette contrainte d'un article par semaine se révèle positive, un peu comme le dit ma collègue de français, qui travaille en atelier sur l'écriture intuitive avec des élèves de CM2 et 6e : elle suscite la créativité.
Le premier article est celui d'un nouvel élève du collège, qui se décrit brièvement (avec quelques photes d'aurtograf). Le second est une interview de la prof de SVT de la classe. J'ai moi-même été interviewé, et il semble qu'elle souhaite interroger également tous les autres professeurs de la classe. Elle pourra donc compléter son article quand elle le souhaite, même si ce n'est pas sa semaine. Elle a ajouté des photos de la classe ainsi qu'une présentation des professeurs faite sur un tableau à la craie. Original ! Pour la semaine prochaine, une élève se propose de résiger un article sur les délégués. Leur élection aura lieu vendredi prochain, justement, en HPP (heure de vie de classe).
Tout cela se révèle positif. Reste que certains ne seront peut-être pas aussi volontaires pour écrire quelque chose sur le blog, mais il sera toujours temps de les motiver à ce moment-là. Mes collègues de Français et d'Histoire-Géo devraient aussi demander que les exposés soient faits également sur clé USB, afin qu'ils soient publiés sur le blog.
Une belle année qui commence. Vous pouvez consulter le blog de la 5ème D.
Bon courage pour les vôtres.
A Ste Geneviève, j'ai organisé notre site web de façon à ce que chaque élève de Sixième dispose d'un espace perso (j'ai retiré le lien vers ces blogs, qui sont obsolètes). L'idée au départ, discutée avec le prof de Français, était de demander aux enfants de commenter leur travail une fois par mois, avec un thème "j'ai compris" et un autre "je n'ai pas compris". Cela permettrait aux enseignants de suivre l'évolution des élèves dans un autre contexte que la classe. On pensait aussi que les élèves apprécieraient de pouvoir s'exprimer sans être soumis au regard du groupe.
J'ai donc demandé aux enfants de s'exprimer une fois par mois, et cela a été relativement profitable, puisque des collègues ont découvert certaines difficultés en lisant les textes. Mais j'ai vite vu que cette méthode a ses limites : pas préparés, les élèves "sèchent" devant leur clavier et finissent souvent par s'en sortir avec "j'ai tout compris", "je n'ai pas de difficulté", etc. C'est probablement vrai dans certains cas, mais pas toujours, et la méthode n'a pas donné les résultats escomptés.
Au passage, j'ai quand même pu vérifier que le fait de publier ces textes sur le web n'intimide pas les élèves, ils écrivent volontiers sans penser qu'ensuite tout le monde pourra les lire. Autre point intéressant, le retour (feedback) des parents, qui se tiennent au courant des productions de leur enfant. Donc, à ce stade, l'expérience était concluante (implication des élèves, intérêt des profs et des parents) mais la méthode peu productive.
J'ai donc élargi le champ et pris le parti de faire de ces blogs des portfolios où les élèves publient leurs productions. Cela a donné de bons résultats et je compte bien poursuivre avec les futurs Cinquièmes, ainsi qu'avec les nouveaux élèves de Sixième dès le mois de septembre. Pour faire écho au billet de Christophe, je suis persuadé aussi qu'il faut imposer un rythme de publication et cadrer strictement le contenu, étant donné que beaucoup d'élèves ne connaissent des blogs que les Skyblogs (qui sont tout sauf des blogs).
Enfin, il me paraît très important d'impliquer l'équipe enseignante : inciter les collègues à lire les billets et à y répondre, leur demander d'en parler en classe (juste pour dire qu'ils lisent les billets), en parler aussi aux familles afin que là aussi, on dispose d'un retour.
Juste un mot pour finir à propos des outils. Christophe a mis sur pied un blog de classe (hébergé chez canalblog.com), j'ai opté personnellement pour des blogs individuels (installés sur le site de mon établissement), cela tient aux objectifs qu'on s'est fixés : dans mon cas, je répondai au départ à la demande d'une collègue à propos des difficultés de chaque élève. Je vais continuer dans cette optique mais, comme je l'ai dit plus haut, mes élèves vont créer un portfolio.
La question de l'hébergement se pose en termes technique et "éthique" : installer le ou les blogs sur un espace "à soi" nécessite de développer un site web. Il existe des outils prêts à l'emploi (Spip, Eva, ...) qui fonctionnent très bien, voyez ici pour les témoignages d'utilisateurs d'EVA. L'autre solution est d'utiliser une plate-forme comme canalblog.com, mais on se heurte là au partage d'un espace avec des blogs n'ayant pas les mêmes buts. Hélène me dit dans un de ses mails :
"Le blog marche bien. Il y a beaucoup de visiteurs mais très peu de commentaires malgré la pub faite dans les classes notamment dès que je fais une séquence particulière. Un gros problème ici : Canalblog étant catalogué comme site porno par notre filtre, nous ne pouvons voir les images que nous y mettons. Un peu bête hein !!!
J'ai donc décidé de suivre une formation Dreamweaver et de le transformer en site.
Je commence à m'y mettre mais c'est un peu difficile car j'ai du mal à retrouver la fonction "frame" mais j'y arriverai."
Il existe des sites consacrés exclusivement à la création de blogs pédagogiques : Le web pédagogique, Edublogs, pour n'en citer que deux, pas testés donc donnés ici à titre indicatif.
Je pense avoir fait le tour, n'hésitez pas à commenter ce billet.
Suite à l'e-mail de Philippe, je me lance dans une analyse rapide de ce qui s'est (ou ne s'est pas) passé, concernant la mise en place du blog avec ma classe de 5ème D.
Pour commencer, je pense que ça n'a pas été facile de le mettre en place, dans le sens où nous avons disposé de peu de temps entre les deux sessions de formation, et que cela correspondait à une période chargée en conseils de classes et autres. Cela dit, il n'aurait pas fallu traîner davantage, car il me semble moins pertinent de créer un blog vers le milieu ou la fin de l'année qu'au début. Il m'a donc fallu quasiment imposer son existence, même si l'accueil a été chaleureux et que certains ont d'emblée voulu s'y consacrer. La personnalisation des couleurs a joué un rôle important à ce moment. Je pense à ce sujet renouveler l'expérience, mais en m'y prenant dès le début de l'année, afin qu'il accompagne véritablement la classe sur la longueur d'une année, et qu'il puisse devenir l'aboutissement d'une année d'efforts conjugués de la part des élèves (et de l'équipe pédagogique).
La deuxième difficulté que j'ai rencontrée est la motivation des élèves, qui sont tout de même préoccupés par beaucoup d'autres choses, scolaires ou personnelles, et j'ai dû me heurter parfois à des détails idiots mais techniques : photos insérées dans un document word, donc impossibles à charger sur le blog, oublis de clés USB, difficultés de trouver un créneau pour mettre en ligne l'article... Bref, au bout du compte, si je me fie aux possibilités d'articles (plusieurs élèves se sont proposés) et que je compare avec ce qui a été réalisé, je constate un gouffre. Je pense que la "survie" du blog doit être un des critères premiers d'action, et que dans cette optique, je serai à l'avenir plus directif quant à la rédaction des articles, en exigeant par exemple un article par semaine, voire en désignant un rédacteur par semaine (qui peut très bien écrire davantage si le coeur lui en dit). Un minimum de contraintes au départ peut finalement les confronter à la facilité de l'écriture et à la réaction de leur lectorat, et déclencher à mon avis un certain goût pour ce genre de rédactions. Comme pour beaucoup de choses, il faut peut-être passer le cap un peu désagréable des premiers moments et des contraintes pour vraiment s'amuser, et en faire quelque chose de dynamique et d'intéressant. Je soulignerai donc également la nécessité d'en parler souvent, pendant les cours, pendant les heures de vie de classe, et aussi autour de soi avec les autres professeurs et les autres élèves.
Pour terminer, je pense aussi que le blog n'a pas exploité toutes les possibilités qui s'offraient à lui, puisque finalement il s'est réduit à des articles que voulaient bien écrire des élèves, sur des sujets dont ils voulaient bien parler, et que le tout est resté très extrascolaire. Peut-être que la difficulté vient de là : faire rentrer l'extrascolaire dans le scolaire pour un temps de rédaction et de mise en partage au sein de la classe, et de repasser ensuite dans l'extrascolaire puisque le blog est accessible à tous. J'ai aussi eu des difficultés à "rassembler les troupes" à cause des vacances, suivies des ponts et d'un arrêt maladie un peu long de ma part (santé), ce qui fait que la dernière fois que je leur ai parlé du blog, cela remontait à bien avant les vacances de Pâques. Je pense l'année prochaine tenter de travailler en plus étroite collaboration avec mes collègues, notamment de français, et d'histoire qui demandent parfois des exposés (afin que ceux-ci soient présentés à la classe comme d'habitude, mais aussi qu'une version informatique soit disponible et mise en ligne sur le blog), ainsi qu'avec mes collègues qui pratiquent les itinéraires de découverte. Je pense aussi tenter de les solliciter en leur montrant comment laisser des commentaires, afin de valoriser le travail de rédaction des élèves, et aussi de donner un avis. Il faudra bien penser à une certaine publicité et à la façon de la faire, pour que les seuls lecteurs ne soient pas les élèves de la classe et les professeurs auxquels je l'aurait suggérée.
Bref, pour diverses raisons et contraintes, ce projet qui devait s'avérer vivant et moteur est un peu tombé à l'eau, et c'est dommage. J'en tire les enseignements et les conclusions qu'il faut, en tout cas celles que je cerne et sur lesquelles je pense pouvoir agir pour mieux réussir l'année prochaine.
En ce qui concerne le cahier de texte que j'ai mis en ligne, les parents l'apprécient énormément, les élèves y trouvent chaque jour les devoirs à faire pour ma matière et lorsque l'un d'eux est absent, il est plus facile de savoir ce qu'il va avoir à rattrapper. Je poursuivrai donc cette initiative l'année prochaine.
J'ai pu compléter mon cahier de texte en ligne par un blog (sur canalblog) sur lequel je déposais les documents à la disposition des élèves, comme par exemple des corrections de devoirs. Les élèves y ont accès grâce à un lien sur le cahier de texte en ligne, et peuvent laisser des commentaires pour poser des questions auxquelles je réponds. Ainsi, pendant une de mes absences, j'ai rédigé chaque jour un corrigé détaillé d'exercices qu'ils avaient à faire en heure d'étude dans ma matière. Cela leur a permis d'avancer un peu malgré mon absence (pour ma classe de 3e). J'avoue que cette solution est assez pratique aussi d'un point de vue matériel, car les élèves consultent le corrigé du devoir chez eux sur leur ordinateur, et j'économise des photocopies, puisque mon compteur a malheureusement une valeur maximale que je ne peux dépasser.
Je pense avoir fait le tour de la question, pour ce qui est de mon utilisation de ce média. Je reconduirai ce projet l'année prochaine avec la classe de 5e dont je serai professeur principal.
Voilà vous savez tout !
Le projet Wikimedia Commons, lancé le 7 septembre 2004, est une archive unique de documents multimédia libres et ouverts (comprenant des images, des sons et des vidéos), utilisant le même logiciel "wiki" que l'encyclopédie libre Wikipédia, le deuxième site web de référence le plus populaire sur Internet (selon un rapport de Hitwise.com, avril 2005). Les wikis sont des sites web où chacun peut écrire, permettant une croissance rapide et un contrôle constant de toutes les contributions par les utilisateurs eux-mêmes. Tous les fichiers déposés sur Wikimedia Commons sont disponibles libres de droit pour toute utilisation, y compris commerciale. La plupart des documents demandent que l'attribution au créateur, et certains sont sous une licence « copyleft », ce qui signifie que tout dérivé doit aussi être disponible pour une utilisation libre. Wikipédia et Wikimedia Commons sont tous les deux gérés par la Fondation Wikimedia, organisation à but non lucratif.
Les catégories sont accessibles ici :
Toujours dans mes recherches, j'ai trouvé une autre plateforme de blogs qui permet de charger de la musique.
Elle présente certains avantages par rapport à celle de mon précédent article, c'est qu'elle accepte des fichiers MP3 jusqu'à 5 M, et un total allant jusqu'à 100 M. C'est donc bien mieux que de pouvoir stocker 2 malheureuses chansons ou interventions orales... Il s'agit de Kokoom. Après avoir créé un blog, il faut aller dans Photos & Fichiers, puis dans Fichiers Podcasté (avec au passage un belle faute...). On clique sur Envoyer des fichiers. Classique, ensuite, on donne un nom au fichier, et on le décrit, alors qu'avec la touche Parcourir, on le localise sur notre ordinateur pour l'uploader. Une fois que c'est fait, le fichier apparaît avec un choix en dessous : il faut choisir podcast. En cliquant dessus, s'ouvre alors un nouveau message à écrire, et on peut lire tout en bas URL de Podcast, qui est l'adresse qu'on devra copier dans le lecteur embed de mon premier article sur le sujet.
Un second avantage, on peut justement utiliser ce lecteur embed et programmer certaines choses (voir l'autre article). Reste donc uniquement à réaliser les étapes 4), 5) et 6) et hop ! le tour est joué avec un morceau de musique entier.
Voici donc un essai :
Amusez-vous bien !!
Après le blog qui semble bien rouler...mises à jour régulières, quelques commentaires, des visiteurs...nous souhaitons avec des collègues nous attaquer à la "création" ou plutôt à la restructuration du site de notre établisssement.
La question est: quel logiciel devons-nous choisir? Le SPI propose une formation sur dreamweaver... C'est la seule formation à laquelle nous pourrions participer... Tu m'avais parlé de SPIP, mais pas de formation pour SPIP... Cela semble difficile de monter une équipe si aucune formation...
mais nous sommes motivées...!!! pour le moment j'essaye d'ingurgiter le manuel de dreamweaver.... gloups!
bonne continuation à tous.
Nathalie
